文章目录

一、跨境民族地区师资队伍建设的重大意义

二、跨境民族地区师资队伍建设的发展现状

(一)教师队伍数量不足的问题较为突出

    第一，局部教师数量不足。

    第二，教学辅助人员、工勤人员不足。

    第三，代课教师或顶岗教师仍然存在。

(二)教师队伍质量无法满足发展需求

    第一，教师的第一学历普遍偏低。

    第二，教师职后培训效果不理想。

    第三，教师专业发展成效不佳。

(三)教师队伍结构有待优化

    第一，教师年龄结构不合理。

    第二，教师学科结构不平衡。

    第三，教师职称结构不科学。

(四)教师队伍稳定性受到挑战

    第一，跨境民族地区教师来源不足。

    第二，跨境民族地区教师社会认可度不高。

    第三，跨境民族地区教师薪酬水平较低、生活条件较差。

三、跨境民族地区师资队伍建设路径

(一)多渠道增加跨境民族地区教师数量

(二)多措施改善跨境民族地区教师结构

(三)多手段提升跨境民族地区教师质量

(四)多方面增强跨境民族地区教师职业的吸引力

文章摘要:跨境民族地区师资队伍建设是跨境民族教育事业发展的基础,是构建"一带一路"教育共同体的关键,是"一带一路"倡议顺利推进的重要保障。当前,跨境民族地区师资队伍存在数量不足、质量不高、结构不良、稳定性不强等问题,严重制约着跨境民族教育的高质量发展。为造就一支扎根于跨境民族地区稳定而优良的教师队伍,不仅需要增加跨境民族地区的教师数量、提升教师质量,还需优化教师结构、增强教师职业吸引力。

文章关键词:“一带一路”,跨境民族地区,民族教育,师资队伍,教师,

项目基金:国家社会科学基金项目“‘一带一路’背景下跨境民族教育的发展路径研究”(18BMZ077),项目负责人：陈时见,

论文作者:黄蘋 

作者单位:西南大学教育学部 重庆城市管理职业学院 

论文DOI: 10.13718/j.cnki.jsjy.2021.05.015

论文分类号: G451

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