文章目录

一、内生逻辑：中华民族共同体意识之于民族教育理论范式的发展脉络

（一）中华民族共同体意识是民族教育理论范式的逻辑起点

（二）中华民族共同体意识是民族教育理论范式的演变动力

（三）中华民族共同体意识是民族教育理论范式的服务主体

二、内隐结构：民族教育理论范式之于中华民族共同体意识的话语体系

（一）民族教育理论范式夯实了中华民族共同体意识的国家话语

（二）民族教育理论范式重构了中华民族共同体意识的民族话语

（三）民族教育理论范式激活了中华民族共同体意识的个体话语

三、本土升华：从多元一体走向中华民族共同体意识的话语建构

（一）中华民族共同体意识的国家话语从基础性共识走向整合性共识

（二）中华民族共同体意识的民族话语从自动化共情走向联通式共情

（三）中华民族共同体意识的个体话语从自觉与自为走向共觉与共为

结语

文章摘要:民族教育理论范式与中华民族共同体意识存在内在的逻辑关联与外在的使命联结。中华民族共同体意识构成民族教育理论范式的逻辑体系,民族教育理论范式则贯穿于中华民族共同体意识的时代使命。中华民族共同体意识是民族教育理论范式的逻辑起点、演变动力和服务主体。这一内生逻辑是民族教育理论范式回应中华民族共同体意识话语体系的切入点。民族教育理论范式所存在的"初学步""稳迈步""大踏步"三个发展阶段,分别回应了中华民族共同体意识的国家话语基础、民族话语演进与个体话语发展。中华民族共同体意识的国家话语、民族话语、个体话语建构回应并呈现了中华民族"一体"与"多元"的核心关系,体现中华民族共同体意识的话语体系。中华民族共同体意识的国家话语从基础性共识走向整合性共识,民族话语从自动化共情走向联通式共情,个体话语从自觉与自为走向共觉与共为。

文章关键词:

论文DOI:10.13965/j.cnki.gzmzyj10026959.2021.05.007

论文分类号:G759.2