文章目录

中文摘要

abstract

引言

(一)选题缘由及意义

(二)研究综述

(三)研究方法

一、MHK(三级)与汉语文考试概况

(一)MHK(三级)

(二)汉语文考试

二、MHK(三级)试卷与汉语文试卷的形式比较

(一)卷面总体情况

(二)试卷结构

    1.MHK(三级)

    2.汉语文

(三)试题类型及分值

    1.选择题与非选择题题量和分值比重

    2.非选择题各题型分值情况

三、MHK(三级)试卷与汉语文试卷试题选材比较

(一)MHK(三级)

(二)汉语文

四、MHK(三级)试卷与汉语文试卷内容比较

(一)语文基础知识

    1.MHK(三级)

    2.汉语文

    3.对比分析

(二)阅读

    1.MHK(三级)

    2.汉语文

    3.对比分析

(三)写作

    1.MHK(三级)

    2.汉语文

    3.对比分析

结论

参考文献

附录1:MHK(三级)模拟试卷六示例

附录2:高考汉语文试卷示例

致谢

文章摘要:在参加高考的众多考生中有一类使用民族语言的少数民族群体,他们因双语教学而需要不同的教育方式,因此也需要不同的测量及评价方式。在汉语学习方面,国家对民族考生设立了两种考试,以满足其高考并进入高等院校的需要。其一,中国少数民族汉语水平等级考试（三级）,简称为MHK（三级）;其二,普通高等学校招生全国统一汉语文考试,简称为汉语文考试。目前,内蒙古地区的民族考生使用的是MHK（三级）试卷。本文试图通过对比两类试卷,分析哪类试题更有利于民族考生汉语素养的提升,更适合于高考。文章主要从形式、选材、内容等方面对两种试卷进行了比较。整体来看,两种试卷各具特色,但尤其是在内容方面,二者的差异十分值得关注。在语文基础知识方面,汉语文试卷无论是知识的全面性还是试题的难度都要高于MHK（三级）,这也就意味着,汉语文试卷对语文知识的应用明显有更高的要求。在阅读方面,汉语文试卷全方位地体现了课标要求,既考查对基本文意的理解,也强调在此基础上的赏析,包含着对考生基本文学素养的考量;而MHK（三级）仅注重理解能力的考查,表现出明显的重语轻文倾向。在作文方面,MHK（三级）关注的主要是说清楚、写正确,重在强调汉语作为第二语言的交流功能,亦即更着眼于语言的工具性;汉语文试卷则在此基础上,把中心明确、内容充实、结构完整、条理清晰也作为重要的考量元素,是从“文章”的角度来衡量考生作文的,除了重视语言的工具性之外,也表现出对语文的人文性的关注。综合上述内容,文章得出三个结论:与MHK（三级）试卷相比,汉语文试卷对中学生能力、水平的体现更全面客观;与MHK（三级）试卷相比,汉语文试卷更有利于中学生文化素养的提升;与MHK（三级）试卷相比,汉语文试卷更有助于中学民族教育的发展。因此,笔者认为:MHK（三级）作为高考汉语考试科目并不合适,这一任务仍然应该由传统的汉语文考试来承担。

文章关键词:

论文DOI:10.27230/d.cnki.gnmsu.2020.001020

论文分类号:G633.3