民族教育一直是民族学和教育学共同关注的话题，也是我国教育领域尤其重要的研究课题。自新中国成立至今，我国的民族教育走过了漫长曲折的道路。20 世纪五六十年代，我国的民族教育开始得到恢复和整顿;改革开放以来，基于国家发展和建设的需要，有力推动了我国民族教育事业的发展迈向更高水平;进入新世纪后，在党和国家方针政策的引领下，我国民族教育的发展势头有增无减，尤其是随着2015年《国务院关于加快发展民族教育的决定》的颁发，更是全面推进了我国民族教育的改革与发展;同时，伴随着我国西部大开发战略以及教育领域的不断改革和深化，新形势下的民族教育研究亟待进一步深化。本文立足于21 世纪以来我国民族教育研究的核心期刊文献，借助CiteSpaceV 可视化软件进行文献计量分析，以揭示我国民族教育研究的整体态势，客观把握民族教育研究的现状，明晰民族教育研究的热点和发展趋势，并对民族教育研究进行反思总结，以期为我国民族教育的深入研究提供有利参考。

一、研究方法与数据来源

(一)研究方法

本研究主要使用的是可视化分析软件CiteSpaceV 作为本文的研究工具，其版本号为Cite SpaceV(5.5R2)。这款科学知识图谱制作工具自开发以来，因其研究对象为知识域，能够显示知识单元或知识群之间网络、结构、互动、交叉、演化或衍生等诸多隐含的复杂关系①陈悦，陈超美，刘则渊，胡志刚，王贤文.CiteSpace 知识图谱的方法论功能［J］.科学学研究，2015，(2).，并且其结果以“图谱”的方式呈现，将数量众多、知识繁杂、内容庞大的知识及其发展脉络直观明晰地显现出来，形象地展示了某一知识领域内的研究主题、研究热点、研究进展、作者、研究机构和发文量等，而成为目前学术界科学计量常用的方法之一。此外，本研究还借助Excel 的图表绘制功能对所收集的数据进行量化处理。

(二)数据来源与处理

选择中国知网(CNKI)数据库为主要数据来源，运用高级检索，以“民族教育”为篇名，时间跨度为“2000 年—2019 年”(最新时间截止2019 年11 月)，并在检索来源类别中勾选核心期刊(包括北大核心和南大核心)和CSSCI 两项进行期刊检索，共检索出期刊文献715 篇。对检索结果进行筛选，将会议报道、访谈记录、书评、期刊目录等无关文献剔除后，最终获得有效文献676 篇。对筛选出的676 篇文献以Ref-Works 的格式导出，以download 的形式命名并保存为txt 文档，将数据导入CiteSpaceV 知识图谱软件中进行数据处理和分析，参数设置为时间节点=1，年份节层=1s，阈值=50 Top -per slice，根据节点类型分别进行统计检验=Keyword、Author、Institution，对生成的相应图谱进行数据分析。

二、民族教育研究的时空分布

(一)民族教育研究的时间分布

图1 2000—2019 年我国民族教育研究核心期刊发文量历年分布走势图

由图1 所见，我国民族教育研究在2000—2019 年间整体上呈现缓慢增长的稳定趋势(由于中国知网上期刊文献的更新时间较滞后于发表时间，因此2019年的期刊文献并不能完整统计)。21 世纪以来民族教育研究呈稳中曲折增长的势头，关于民族教育研究的核心期刊发文量走势可分为两个阶段:

第一阶段为2000 年至2008 年的缓慢增长阶段。由图1 可知，除2005 年和2006 年的发文数量稍有下降外，2000 年到2008 年的发文量保持着稳固增长状态，2008 年有关民族教育的发文量达到40 篇。究其原因，从2000 年起，一系列国家政策文件有力推动了我国民族教育的发展，如《关于推动东西部地区学校对口支援工作的通知》(2000 年)、《国务院关于深化改革加快发展民族教育的决定》(2002 年)、《中共中央国务院关于进一步加强民族工作加快少数民族和民族地区经济社会发展的决定》(2005 年)等①陈立鹏.改革开放30 年来我国民族教育政策回顾与评析［J］.民族研究，2008，(5).。

第二阶段为2009 年至2019 年的曲折增长阶段。2009 年关于民族教育研究的发文量为35 篇。2009 年至今，关于民族教育研究的发文量都不低于35 篇(2019 年的数据截止到11 月，为不完全统计)，且这一阶段的发文量呈现出两个峰值:2012 年的发文量为54篇、2017 年的发文量为52 篇。深入分析来看，《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010 -2020 年)》(2010 年)以及2012 年国家民族教育研究机构教育部民族教育发展中心的正式成立②陈立鹏，任玉丹.改革开放40 年来我国民族教育重大政策梳理［J］.中国民族教育，2018，(11).，这两大关于民族教育发展的事件，促使民族教育研究在2012 年达到峰值。2015 年《国务院关于加快发展民族教育的决定》从国家层面对民族教育事业全面加快部署，为新形势下民族教育的改革发展指明了方向。